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五年级英语上学期第一单元教案

  1.的地位与作用以及对教材的分析。

  本册教材充分体现了新课程标准所倡导的先进科学的教育理念,坚持兴趣第一的原则,着重培养学生的运用能力。本册复习巩固运用一般现在时态和一般过去时态。内容以话题为纲,功能,结构,运用任务为目的。内容由浅入深,循序渐进,有利于培养学生的语言能力。

  2.学情的分析

  大部分五年级学生具有一定的英语知识和自主能力,并对英语有着较浓厚兴趣。但也有一少部分同学有落伍的趋向。在我所教的240人中,有近30人不知道5个元音字母是什么,这就是出现了两级分化的现象。为了避免两级分化的现象加剧,在课堂上要以学生为主体,采用多种教学方法和手段,培养学生的积极性、主动性、创造性。

  3.教学目标

  根据新课程标准分析教材的内容和特点,从学情出发,我设计了本课的教学目标:

  语言知识目标:

  语法:全体学生能运用:There  wasn’t  a  clock  here  befor.

  词汇:全体学生能理解:for  different   bench   then

  全体学生能运用:for   then

  语音:进一步理解语句的重音。

  语言技能目标:听:全体学生能听懂:There  wasn’t  a  clock  here  before.

  说:全体学生能说:There  wasn’t  a  clock  here  before.

  读:全体学生能课文,并能阅读相关短文。

  写:全体学生能书写自选词汇

  4.重点、难点:

  根据新课程标准,从学生的认知特点和学情出发,我设计了本课的重、难点:

  重点:理解、掌握  There  be句型。

  难点:1.灵活运用There  be句型去描述景物或场景变化;

  2.巩固、运用一般现在时态和一般过去时态。

  第二大方面:教学过程和教法的分析

  1.  教法和学法:整堂课紧紧围绕“教师为主导,学生为主体”的教学思路,通过创设情境,运用课件辅助教学,采用任务教学法,问题引导教学法,使学生在小组合作探究的自主学习方式下学会使用There  be 句型去描述景物或场景的变化,并通过讲练结合,进一步培养学生的积极性、主动性、创造性。

  2.  教学过程。我采用五步教学法。

  Step1.  Warm—up

  1.  Say  chant:

  设置意图:活跃气氛,拉近师生距离,尽快让学生融入英语氛围中。

  2.出示本课活动一图片,让学生观察两幅图有什么不同?然后出示问题:

  Whose  house  was  thistwo  years  ago?

  Whose  house  is  this  now?

  设计意图:通过回答问题,让学生感知根据不同的时间状语确定be动词的形式。

  热身复习之后,我出示本科教学任务:通过今天的学习,我们会运用There  be 句型描述景物或场景变化。

  出示课文标题并板书

  There  wasn’t  a  clock  here 

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