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诗情画意的导学案分析

    分析

    本课是浙摄版义务教育浙江省小学课本《小学技术》五年级下第二单元中的一课,本课要求学生掌握演示文稿中多张幻灯片的制作,学生通过前两节课的学习,所以在这里对幻灯片的制作要求有所提高。本课不仅要求学生能够插入图片、文字等对象,还要求学生简单规划、组织多张幻灯片的内容安排。另外,在学生会的基础上,还要求学生插入的图片应该与演示文稿的主题及幻灯片的文本及其他对象相匹配,各种效果要合理,进一步培养学生合理化处理素材的能力。

    学生分析

    小学生年龄小,更偏重于具体形象思维,现有的一些信息技术的操作方法学生练习起来缺乏兴趣,如果能在信息技术课堂教学中采用“任务驱动”的教学模式,更容易创设出一种虚拟的教学情境,可以让学生在学习的过程中享受游戏式的学习乐趣。在本课的教学中,我采用了“任务驱动”、情境创设、小组合作等方法,充分调动学生学习的积极性,让学生真正成为“任务驱动”的主人,使课堂教学效果有所提升。

    教学目标

    一、学习目标

    1、认知目标

    (1)学会在同一演示文稿中创建多张幻灯片。

    (2)能在幻灯片浏览视图中设置幻灯片切换效果。

    (3)会在幻灯片中插入文本框并输入文本。

    2、技能目标

    (1)想象诗的意境,利用素材库中的卡通图片完成作品,充分培养学生的想象力和思维能力。

    (2)通过生生互评等方式,提高学生的评价分析能力。

    (3)通过课堂引导使学生对所学知识能举一反三,培养学生自主学习的能力。通过小组合作培养学生与人合作的能力。

    3、情感目标

    (1)充分激发学生的想象力,培养学生的发散思维和创新精神。

    (2)课堂教学中渗透培养学生的审美观,激发学生兴趣,促进其个性发展。

    教学重点、难点

    掌握幻灯片切换效果的设置,为每一张幻灯片设置一种切换效果。

    教学准备

    1、在学生机上准备好古诗文字材料和卡通画素材。

    2、准备好教学范例。

    教学过程

    1、创设情境,激发兴趣。

    课前:播放配乐古诗动画短片。

    (谈话引入)师:在我们很小的时候就已经开始接触古诗了,同学们一定会背诵很多古诗。老师有个提议,利用上课前这段时间,我们来个古诗朗诵比赛,好不好?

    (播放)学生以小组为单位进行朗诵古诗接力赛。

    师:这些古诗流传至今,往往是诗中有画,画中有诗。刚才,同学们朗诵的诗里有一首《春晓》,老师非常喜欢,谁能再给大家朗诵一下?(指名朗诵)

    师:听了同学声情并茂的朗读,老师的

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